产业融合、协同育人 产教融合，是指“产”“教”双方在合作主体、合作方式和合作过程三个方面，促进校企双方在信息、文化、资源等各方面实现充分互补融合，共同致力于高素质技术技能人才培养和科研技术不断更新换代，推动产业的发展，真正实现校企实质、深...[详细]
2018 年 6 月 21 日，教育部召开了改革开放以来第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议。在5个月的时间里，一流本科教育一直是高等教育界乃至社会上热议的话题。几乎全国所有省市自治区的超过1000所本科院校，不仅心动，而且在行动。我们所看到的并不仅...[详细]
对大学生要合理“增负”、把“水课”变成“金课”，这是当前推进教学改革、加快一流本科建设的发力点。本文首先简要回答了什么是“水课”、什么是“金课”；然后，从低阶课堂、灌输课堂、封闭课堂、重知轻行、重学轻思五方面论述了“水课”之“水”，从...[详细]
职业教育作为一种教育类型而不是一种教育层次的观点，在改革开放40年的历程中，已有过一些实践探索和理论探究。2019年1月24日，国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《实施方案》）进一步明确地指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类...[详细]
摘 要教育方针是国家执政党在一定历史阶段指导教育事业发展的行动纲领和战略原则，决定教育的性质、目的、地位与基本政策。我国教育方针既保持了贯穿始终的“培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人”精神，也不断结合时势适当调整着内容。党的十八大以...[详细]
人工智能与大数据并行的时代，教育变革势在必行。我们迎来了实现“因材施教”教育梦想的绝佳机遇，同样也面临着如何让技术发展与教育变革实现融合的巨大挑战。在12月12日的“教育内涵发展的新理论、新方法、新技术”高峰论坛上。众多教育与大数据领域的专...[详细]
潘懋元，厦门大学文科资深教授，中国高等教育学科奠基人和开拓者，全国教书育人楷模。潘老早年毕业于厦门大学教育系，曾任厦门大学副校长、国务院学位委员会教育学科评审组召集人、中国高教学会副会长、全国高等教育学研究会理事长。现任厦门大学教育研究...[详细]
华中师范大学位于九省通衢的湖北省武汉市，坐落在武昌南湖之滨的桂子山上，是教育部直属重点综合性师范大学，是国家培养中、高等学校师资和其他高级专门人才的重要基地。学校现有教职工3800余人，各类全日制在校生31137人。近年来，学校以理念创新为先导，...[详细]
2012年，世界的“慕课(MOOC）元年”。2013年，中国的慕课开始崭露头角，国内知名大学开始建立自己的慕课平台。2014年，金陵科技学院开始立项建设慕课。2015年，“宝石加工工艺学”在国家教育部门爱课程网上线，金陵科技学院成为在该平台上线慕课的首个非...[详细]
为充分发挥大学课程应有的育人功能，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，努力实现全程育人、全方位育人，湖北文理学院将专业教育与思想政治教育紧密结合，通过制度建设、课程建设、项目研究等方式逐步推行“课程思政”建设。强化课程建设 供应“课程思政”...[详细]
注重校企协同育人 提升学生专业实践能力 （一）开展“高校名企行”活动，增强学生的感观认识高校名企行活动旨在加强学生对现代企业的先进管理方法、经营管理观念、企业运营情况的了解，增强学生对市场和企业的感观认识，打造学生深入企业生产一线、到企业...[详细]
河北北方学院是经国家教育部门批准，于2003年9月由张家口医学院、张家口师范专科学校和张家口农业高等专科学校合并组建的省属本科院校。2003年河北北方学院组建后，开始举办非医学类本科教育，到目前为止学校共有74个本科专业，分布在11个学科门类。学校...[详细]
课堂教学作为高校人才培养的中心环节和基本形式，是实现培养目标、促进学生发展的主渠道。近年来，延安大学主动适应高等教育发展新趋势，深入开展课堂教学改革，让课堂教学动起来、活起来，充分发挥人才培养的主阵地作用。 本科教学改革工作的主要思路 ...[详细]
新时代高等教育面临新形势 “新时代”是中华民族从站起来、富起来到强起来，中华民族面貌发生前所 未有变化的伟大时代；是中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文 化自信不断增强走向成熟的伟大时代；是中国国际影响力、感召力、塑造力不断 ...[详细]
来源： 《光明日报》 安徽科技学员以“三元机制”推进创业教育，培养出多位全国十佳大学生村官、全国“挑战杯”等各类创业大赛明星等。三元指创业教学、创业研究和创业实践。学校成立就业指导与创业教育教研室，10名教师分别取得创业模拟实训师等资格...[详细]
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